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著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇讲过这样一个故事:

一所在国内办学的国际高中,外籍教师几乎不布置家庭作业。

对此,家长的意见特别大,纷纷给学校提意见,要求校方提高对外籍教师的要求,要多布置一些课后作业。

校方给外籍教师转达了家长的意见,但外籍教师却拒绝了校方的要求。

外籍教师提出:

一、我有自己对教学的判断,没有必要布置那么多的课后作业,中国家长习惯了多布置作业,而不让学生有自己的自主空间,我不能为此转变我的教育理念;

二、我已经根据聘用合同完成了教学任务,如果要增加布置作业,就要增加工作量,那么必须提高薪酬。

最后,事情当然是不了了之。

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由此我们想到国内的教师,他们为什么都热衷于布置家庭作业呢?

要知道,根据教育部、国家卫健委等八部门联合印发的通知要求,“小学一二年级不布置书面家庭作业,三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟,初中不得超过90分钟。”

这个时间是上有封顶,下无保底,也就是说,如果老师觉得自己完成了教学任务,也完全可以像那些外籍教师一样,不给孩子留家庭作业的。

他们为什么非留不可?我想,原因不外乎以下几种:

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一是我们有留作业的现实需要。

高考的指挥棒,使得我们孩子上学除了学习必要的文化知识之外,还担负着升学的重任。

一个简单的逻辑是,小学成绩好才能上重点初中,初中成绩好才能上重点高中,高中成绩好才能上重点大学。

而作业量和学生成绩是呈正相关的,想要提高成绩,留作业是必然的事情。

记得今年暑假开学后,武汉的一所小学就落实了上级政策,不给一二年级的孩子布置家庭作业,结果遭到了家长的集体“投诉”。

很多家长找到学校,因为“不给学生布置家庭作业,没法在课后更好的吸收课堂上所学到的知识,更无法检验孩子对于知识的接受程度,这样会让孩子落后于他人”,要求校长给个答复。

一些家长因此自建“名校”微信群,“搜集”知名小学家长微信,并组建校际家长群,每天将作业晒在群里,互相借鉴,利用“名校资源”给自己的孩子“加码”。

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二是教师的责任心使然。

教师的收入和作业量是没有关系的,他们上课可能有课时费,但从来没有“作业费”,留再多的家庭作业,也没有报酬。

在义务教育阶段,教师的收入和学生的成绩也没有直接关系。

也就是说,学生考好考坏,对教师自身的利益影响不大。

但老师们知道,想要提高学生的成绩,不留作业不行。

责任心使得他们宁可增加自己的工作量,也要给学生布置家庭作业。

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三是学校有政绩的要求。

不是每所学校都能顶住家长的压力,当家长有留作业的需求的时候,学校只能同意。

另外,教师可以不要成绩,但领导会要政绩。

所以,在大多数情况下,学校领导都会要求老师必须布置家庭作业,而老师们只能被动执行。

国内的老师不可能像外籍教师一样拒绝学校的要求,提出要么不留作业,要么加钱。

尤其体制内的教师,他们没有能力对领导的要求说不。作业留多了,违反上级的政策,作业留少了成绩上不去,领导和家长又不满意,他们实际是在受夹板气。

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综上,在留家庭作业这件事情上,教师并没有什么私心。

但有意思的是,面对学生的作业多,家长的画风却是这样的:

一些家长却把火气,都撒在了老师的头上。

教师给学生布置家庭既增加自己的工作量,又没有任何报酬,还可能让一些家长不满意,可以说是费力不讨好。

在应试教育的大环境下,教师和学生一样,其实都是受害者。

把学生负担重的矛头指向普通教师,真的并不公平。